A.資源匱乏
B.能源危機
C.環(huán)境污染
D.人口激增
E.區(qū)域或民族矛盾激化
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A.全球意識
B.國際視野
C.多元價值觀
D.交往與合作能力
A.構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系的終身教育體系
B.建設(shè)學習型社會
C.全面推進素質(zhì)教育
D.增加國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力
A.首先要尊重學生的自尊心
B.尊重學生就要信任學生
C.尊重學生就必須尊重學生的個性
D.尊重學生就是熱愛每一個學生
A.教師與學生
B.教師與教師
C.教師與家長
D.教師與社會
A.參加校內(nèi)外公益勞動
B.參加社會服務(wù)性勞動
C.到集貿(mào)市場打工
D.給軍屬挑水,打掃衛(wèi)生
最新試題
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣,還包括()等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
有的學者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
童年期兒童的學習特征有()
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
成績主要說明學習起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當()。
評價過程中的基本問題有()
我國的教育方針所指的全面發(fā)展,是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學生的()也同樣不能偏廢。