明確告知或提供預(yù)期結(jié)果，幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，解決問題的探究活動，屬于（）。

建構(gòu)科學(xué)概念的形式包括（）。

屬于形成性評價的方法的有（）。

關(guān)于“科學(xué)概念”的表述，正確的有（）。

“理解”是認(rèn)知過程的一個維度，具體包括（）。

下列各項(xiàng)中，不屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的一項(xiàng)是（）。

關(guān)于“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”要素的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)錯誤的是（）。

關(guān)于一般的認(rèn)知知識和自我認(rèn)知的知識，叫做（）。

在鋼管上發(fā)現(xiàn)的所謂“優(yōu)曇婆羅花”，實(shí)際上是（）。

前概念的形成原因包括（）。