職業(yè)教育教師必須克服鄙薄職業(yè)教育的觀(guān)念，擁有熱愛(ài)職業(yè)教育的思想感情，積極獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)。

教師作為社會(huì)文明的傳播者、人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)作用。

教師專(zhuān)業(yè)化的必要性是指（）。

教師對(duì)包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類(lèi)精神財(cái)富加以吸收和總結(jié)，然后傳授給學(xué)生，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)能參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

我國(guó)優(yōu)秀教師的階段性成長(zhǎng)規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。

職業(yè)教育教師要使自己的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)，就必須具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

對(duì)學(xué)生的希望可以使教師產(chǎn)生對(duì)教育工作高漲的熱情和濃厚的興趣。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就是使教師的教育教學(xué)工作從一種職業(yè)或行業(yè)向一種專(zhuān)業(yè)發(fā)展，包括（），使教師成為終身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)工作者。

人類(lèi)的精神財(cái)富世代相傳，靠勞教合一、口耳相傳。

教育工作是培養(yǎng)人的工作，其所培養(yǎng)的對(duì)象是活生生的人，他們具有人的復(fù)雜性、可塑性等諸多特性，缺少主動(dòng)性。