A.職業(yè)道德
B.職業(yè)行為
C.道德規(guī)范
D.道德意識
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A.個人
B.企業(yè)
C.政府
D.市場
A.感知、技能
B.知識、情商
C.情商、技能
D.知識、技能
A.高級工
B.工程師
C.技術(shù)員
D.技術(shù)工人
A.創(chuàng)新能力
B.生產(chǎn)技術(shù)
C.生產(chǎn)力
D.經(jīng)濟關(guān)系
A.技術(shù)工人
B.助理工程師
C.技師
D.高級技師
最新試題
經(jīng)濟全球性化的發(fā)展趨勢，需要各級各類職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)大量“本土化”、“外向型”的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。
國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動和社會保障部組織制定并統(tǒng)一頒布，主要包括（）四個部分。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論混淆了人才的類型與層次，沒有從不同系列人才的工作性質(zhì)去考慮實際問題。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得（）。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點（）。
校園文化激勵學(xué)校師生員工（）。
培養(yǎng)目標(biāo)始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。
社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會人才需求相適應(yīng)。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進行外定和規(guī)范。