A.幼兒園的內(nèi)部環(huán)境
B.幼兒園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境
C.幼兒園內(nèi)的人際環(huán)境
D.幼兒園的周邊社會環(huán)境
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A.與直接控制方式相結(jié)合并靈活地相互轉(zhuǎn)換
B.盡量避免使用間接方式
C.注意環(huán)境適應幼兒的發(fā)展特點和個別差異
D.必須根據(jù)幼兒學習方式的變化,靈活地轉(zhuǎn)變自己的角色
A.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利的原則
B.促進幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展的原則
C.面向全體,重視個別差異的原則
D.充分利用幼兒、家庭和社會的教育資源的原則
E.保教合一的原則
A.從古代到文藝復興前
B.大致從14~15世紀的文藝復興運動開始到19世紀末20世紀初
C.從20世紀初期到現(xiàn)在
D.文藝復興運動開始到20世紀中葉
A.保教合一
B.游戲為基本活動
C.教育的活動性
D.活動的多樣性
A.兒童利益優(yōu)先的原則
B.尊重兒童的原則
C.游戲為基本活動的原則
D.保障幼兒基本權(quán)利的原則
最新試題
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中,教師的這種干預方式屬于()
簡述張雪門行為課程的主要觀點。
幼兒的生活方式或存在方式是()
結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
在領域課程中,教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領域活動設計中的()
幼兒園課程的核心價值是()
簡述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是()
談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。
幼兒園分科課程要求堅持以學科知識的()為線索去構(gòu)建課程。