A.注意讓孩子在上小學前掌握基本的生活常識
B.將小學和幼兒園不同的生活習慣要提前告知孩子
C.有目的地讓孩子自己整理自己的物品
D.提前了解小學的作息時間,以此時間為標準,調整孩子的作息時間
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A.家長有意識地聊一聊小學生及學校的事情,告訴孩子上學的種種好處
B.利用孩子平時提出的一些問題進行引導
C.提前帶孩子到新學校參觀、熟悉環(huán)境
D.可以將負面情緒傳遞給孩子
A.孩子眼中的老師,由保育、教育兼?zhèn)涞暮亲o照顧型,變成了以教育為主的要求引導型
B.學習的方式由幼兒園的游戲玩耍,變成了強制學習
C.行為規(guī)范、各項制度的增多,也給孩子帶來了壓力
D.社會、家長的期望和要求突然增高,孩子的學習壓力大了,可自由支配的時間少了
A.培養(yǎng)學習習慣
B.培養(yǎng)學習興趣
C.培養(yǎng)自控力
D.培養(yǎng)注意力
A.心理準備
B.學習準備
C.獨立性準備
D.物質準備
A.讓孩子自己吃飯
B.別讓孩子挑食
C.讓孩子學會自己脫褲子大小便
D.學會穿脫外套和獨立睡覺
最新試題
()是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。
圍繞研究內容,設計訪談提綱,屬于()的必要步驟。
社區(qū)資源具有()、動態(tài)性和獨特性等特點。
()是教師對部分兒童進行關愛父母教育的小組形式。
()是直接影響兒童活動的效率,是兒童順利完成活動的最重要的內在因素。
()也稱體內智能、內省智能,即進入自己的內心世界、了解自己的智能。
()是孩子運用四肢和軀干的能力。
進入研究現(xiàn)場,實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動,并加以拍照和錄像,屬于()的研究步驟。
()是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評價指標。