A.嚴愛適度原則
B.因材施教原則
C.統(tǒng)一連貫原則
D.言傳身教原則
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A.家長先有意識地培養(yǎng)和提高自己的情商
B.培養(yǎng)孩子幽默樂觀的性格
C.培養(yǎng)孩子自信、自尊的情感
D.幫助孩子學會控制自己的欲望
A.慎重選班
B.方法得當
C.不隨波逐流
D.期望值不要過高
A.父母要做孩子的榜樣
B.提高孩子對事物的認知
C.及時強化孩子的勇敢行為
D.父母要正確對待孩子所害怕的事物
A.創(chuàng)造寬松愉快的心理環(huán)境
B.激發(fā)孩子的好奇心和求知欲
C.善于捕捉孩子的創(chuàng)新火花
D.幫助孩子體會創(chuàng)造帶來的快樂
A.堅持德育為先
B.堅持智育為先
C.堅持能力為重
D.堅持全面發(fā)展
最新試題
()即社會智能,它是孩子理解別人、與別人相處的能力,它關系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。
社區(qū)資源具有()、動態(tài)性和獨特性等特點。
廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經驗屬于()。
()是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。
()是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。
在設計、組織、實施各種教育活動時,不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性,而且還注意()。
體育、智育、德育、美育是()的評價指標。
()活動不僅能使兒童學會自我服務,而且還能教會兒童照顧和關心他人。
()是孩子通過聽、說、讀、寫,利用詞語進行交流的一種智能。
()是教師對部分兒童進行關愛父母教育的小組形式。