進入研究現場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）也稱體內智能、內省智能，即進入自己的內心世界、了解自己的智能。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經驗屬于（）。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

家長的教育行為不包括（）。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經驗。

（）是教師對兒童進行關愛父母教育的特殊形式。

（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設施資源、環(huán)境資源和信息資源等。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。