在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

兒童關愛父母的培養(yǎng)目標涵蓋（）、理解父母、關心父母、尊重父母、感謝父母、孝敬父母、熱愛父母七個方面的內容。

圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

（）是教師對部分兒童進行關愛父母教育的小組形式。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。