A.滲透的語言教育
B.專門的語言教育
C.日常生活的語言教育
D.基本的語言教育
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A.放在從語音、語法、語義及語用四個方面掌握母語的表達能力上
B.放在學習正確恰當?shù)目谡Z表達上
C.放在對語音、語調的感知和對語義內容的理解上
D.放在愿意向別人表達自己的見解上
A.反映兒童的要求
B.反映家長的要求
C.反映教育機構的要求
D.反映國家現(xiàn)階段的價值觀念
A.兒童對教師提供的語言材料的牢固掌握
B.教師對幼兒語言操作活動的控制
C.兒童在活動中主動操作語言
D.教師對兒童語言學習的直接示范作用
A.內容的全面完整性、方法的有效性和形式多樣性
B.內容的全面完整性、活動的真實性和形式多樣性
C.內容的全面完整性、形式的真實性和形式多樣性
D.內容的全面完整性、形式的完整性和方法的有效性
A.整合教育觀
B.完整語言教育觀
C.活動教育觀
D.教育目標的全面觀
最新試題
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合?()
幼兒語言教育目標制定的依據(jù)()
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動?()
()是指在制定語言教育活動的目標時,應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的(),引導幼兒進行講述,滿足幼兒學習講述的需要。
下列哪些屬于幼兒應掌握的文明語言習慣()
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是()
年齡不同的孩子游戲內容不同,談論的話題內容也不同。這體現(xiàn)了語言內容的()。
從()來看,談話活動往往圍繞幼兒已經有經驗的話題交談,而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”,這一具體目標側重從()方面提出。