兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）

以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）

在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。

幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。