A、小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義
B、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)的意義
C、小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義——分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)的意義
D、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)——分?jǐn)?shù)的意義——小數(shù)初步認(rèn)識(shí)——小數(shù)的意義
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A、實(shí)驗(yàn)后歸納
B、研究具體算題，根據(jù)算式歸納
C、根據(jù)概念的屬種關(guān)系，由已有的公式演繹
D、借助圖形變換由已有的公式演繹
最新試題
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項(xiàng)目。
在小學(xué)、特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
衡器主要測量物體的（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
在量與計(jì)量中，5.6千克稱為（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。
撰寫教學(xué)論文的首要步驟是（）
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計(jì)圖一般采用（）。