素質(zhì)教育的基本特征是：面向全體學生和學生的（）。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

美術(shù)教學評價應(yīng)以審美教育為核心，在美術(shù)評價工作中應(yīng)遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合原則。

美術(shù)教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據(jù)教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。

美術(shù)也稱為造型藝術(shù)、（）藝術(shù)、視覺藝術(shù)。

英國的教育實踐有兩種形式：一種稱為非正式教育實習，它相當于我國的教育見習；另一種稱為（），它相當于我國的教育實習。

20世紀90年代末，上海閔行區(qū)小學青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進行了“（）”的課題研究。

一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的？

教育評價是一個概括的術(shù)語。其含義為衡量學生某些方面的學習成績，衡量人是（）。

根據(jù)《簡明國際教育百科全書》，課程資源可以分為（）與（）。