20世紀90年代末，上海閔行區(qū)小學青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進行了“（）”的課題研究。

下列不屬于課外作業(yè)練習的設(shè)計要求的是（）

為了讓學生學會學習，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，特別提倡采取自主學習、合作學習和（）學習三種學習方式。

美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實用性、創(chuàng)新性等特性。

張春莉從形成性評價、（）和表現(xiàn)性評價三方面入手，將其組成一個完整的學生學習評價體系。

傳統(tǒng)的教材觀是一種（）、（）的教材觀。

簡述課外美術(shù)活動的條件。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

美術(shù)教學評價應(yīng)以審美教育為核心，在美術(shù)評價工作中應(yīng)遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評價與動態(tài)評價結(jié)合原則。

英國的教育實踐有兩種形式：一種稱為非正式教育實習，它相當于我國的教育見習；另一種稱為（），它相當于我國的教育實習。