A、“通史研究”
B、“物體研究”
C、“斷代研究”
D、“人物研究”
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A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎理論原則？”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎理論原則？”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎理論原則？”
A、題目
B、段落
C、結尾
D、層次
A、主導
B、指導
C、引導
D、決定
最新試題
美術教材應包括教科書教材、（）、視聽、教材、現(xiàn)實教材、電子教材幾種形式。
課程的四個要素：目標、（）、方法和評價。
教案即課時計劃，是集中體現(xiàn)教學設計的文本形式，美術教學常見的教案種類有（）
素質教育的基本特征是：面向全體學生和學生的（）。
教育評價是一個概括的術語。其含義為衡量學生某些方面的學習成績，衡量人是（）。
西方美育思想產(chǎn)生，最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。
美術教學方法主要包括（）
美術教育研究的基本方法與教育研究方法相同。根據(jù)教育研究的分類，首先分為“（）”與“（）”。
色彩的對比主要指色相對比、明度對比、（）對比和（）對比。
擬定寫作提綱的外部結構形式為：（）→本文→（）。