A.示范
B.演示
C.參與
D.提示
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A.了解自己在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的態(tài)度行為的能力
B.體驗(yàn)、表達(dá)音樂(lè)作品本身所引發(fā)的情感的能力
C.感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂(lè)作品的形式及內(nèi)容的能力
D.感受和追求集體音樂(lè)活動(dòng)秩序的能力
A.從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路
B.從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路
C.“一一匹配”的設(shè)計(jì)思路
D.“整、分、整”的設(shè)計(jì)思路
A.第一個(gè)步驟
B.第二個(gè)步驟
C.第三個(gè)步驟
D.第四個(gè)步驟
A.單馬蹄形
B.雙馬蹄形
C.品字形
D.半圓形
A.原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善
B.原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)
C.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善
D.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純
最新試題
幼兒期是音樂(lè)發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計(jì)劃地讓幼兒參加（）能夠促進(jìn)幼兒的音樂(lè)發(fā)展能力。
在打擊樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展分組教學(xué)活動(dòng)應(yīng)按照樂(lè)器的材質(zhì)進(jìn)行分組，以下選項(xiàng)中盡量不要同時(shí)使用的樂(lè)器是（）。
打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)的總目標(biāo)分為（）。
兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動(dòng)。
以下哪個(gè)樂(lè)器不屬于奧爾夫自制樂(lè)器？（）
體態(tài)律動(dòng)是要求學(xué)生把（）作為樂(lè)器。
《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。
根據(jù)樂(lè)器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂(lè)器分為（）。
學(xué)前兒童的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)能夠優(yōu)化音樂(lè)教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量和效率。
在奧爾夫的教學(xué)中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂(lè)器，而不采用精制的打擊樂(lè)器。