n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）

教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）