開放性提問不預設答案，學生可以根據自己的理解作出應答。（）

教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）

課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）

提問策略中將提問作為懲罰學生的策略是可取的。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）

“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）