教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）

教學風格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）

開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）

在教學評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）