單項選擇題在學習間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A、復習
B、思考
C、總結
D、運用
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1.單項選擇題在“三維”教學目標中，（）是有效教學活動的核心目標。
A、知識技能
B、過程方法
C、情感態(tài)度價值
D、道德教育
2.單項選擇題在教學目標制定時，我們應堅持以（）目標取向為參考。
A、普遍性
B、生成性
C、行為性
D、表現(xiàn)性
3.單項選擇題教學的“表現(xiàn)性目標取向”首先由（）提出。
A、布魯納
B、艾斯納
C、克利考
D、泰勒
4.單項選擇題（）是出現(xiàn)最早、較為古老的一種教學目標取向。
A、普遍性目標取向
B、生成性目標取向
C、行為性目標取向
D、表現(xiàn)性目標取向
5.問答題在有效教學目標設計時應該注意哪些事項？
最新試題
n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）
題型：判斷題
順向教學設計把教材看作是唯一的教學資源，而逆向教學設計則把教材看作是教學的資源之一。（）
題型：判斷題
教學設計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題
直接型教學活動是一種以學生為中心的策略，主要由學生來提供信息。（）
題型：判斷題
教學設計方案中的材料、資源指的是（）
題型：多項選擇題
教學評價的結果有助于教師進行教學決策。（）
題型：判斷題
教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
題型：判斷題
以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）
題型：多項選擇題