A.間接性
B.靈活性
C.實(shí)用性
D.可行性
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A.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷
B.艾森克人格問(wèn)卷
C.中國(guó)比奈測(cè)驗(yàn)
D.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表
A.懷疑
B.逆向思維
C.類比與移植
D.深入探究現(xiàn)象
A.校本教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
B.校本教育研究有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育
C.校本教育研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展
D.校本教育研究能促進(jìn)既是科學(xué)的又是生動(dòng)的教育學(xué)科的建設(shè)
A.具有可控性
B.具有主動(dòng)性
C.可以揭示變量之間的關(guān)系
D.以假設(shè)為先導(dǎo)
E.具有可重復(fù)性和可驗(yàn)證性
A.親切善意的訪問(wèn)態(tài)度
B.把握主題,善于引導(dǎo)
C.提問(wèn)明確,避免誤解
D.準(zhǔn)確記錄談話內(nèi)容
最新試題
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
制定調(diào)查計(jì)劃不包括()。
如何提高案例研究的信度和效度?()
關(guān)于觀察的人員,下列說(shuō)法正確的是()
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí),下列表述不正確的是()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括()
論證過(guò)程是一種()的過(guò)程
量表就是由一系列觀測(cè)變量(指標(biāo)或題項(xiàng))構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。