A.表象預(yù)演對長跑運(yùn)動員有效果，但對籃球運(yùn)動員中的控球后衛(wèi)效果不大；
B.積極表象和消極表象都有助于提高運(yùn)動成績；
C.表象訓(xùn)練對有較多認(rèn)知成分的運(yùn)動項(xiàng)目效果不大；
D.只有精通表象的人才能從表象訓(xùn)練中得到更大的好處；
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A.多個(gè)體育運(yùn)動心理學(xué)的研究項(xiàng)目和研究生課程被設(shè)立。
B.應(yīng)用運(yùn)動心理學(xué)的發(fā)展則得益于2名臨床心理學(xué)家BruceOgilvie和TomTutko的貢獻(xiàn)。
C.隨著越來越多的人開始對運(yùn)動心理學(xué)感興趣，一些運(yùn)動心理學(xué)專業(yè)組織開始在20世紀(jì)60年代出現(xiàn)。
D.運(yùn)動技能控制與學(xué)習(xí)方面的研究得到了重視。
A.NormanTriplett
B.ColemanGriffith
C.FranklinHenry
D.BruceOgilvie
A.人本主義
B.認(rèn)知主義心理學(xué)派
C.結(jié)構(gòu)主義
D.完形主義
A.心理過程
B.心理現(xiàn)象
C.心理活動
D.心理狀態(tài)
A.運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)與比賽動機(jī)；
B.心理技能訓(xùn)練；
C.學(xué)校體育的效益與功能；
D.體育鍛煉的心理前因問題；
最新試題
過分緊張時(shí)，看些藍(lán)、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時(shí)，則應(yīng)多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機(jī)是（）。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時(shí)，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時(shí)傾向于（）。
測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。
（）是激勵(lì)人們參加體育運(yùn)動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定著體育運(yùn)動參與者在體育運(yùn)動中的傾向性、活動強(qiáng)度和堅(jiān)持性。
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
應(yīng)激應(yīng)激指有機(jī)遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應(yīng)對能力的刺激事件時(shí)，表現(xiàn)出的特定的或非特定的反應(yīng)過程，下列哪些不是應(yīng)激的三種主要成分？（）
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動動機(jī)的直接方法。
運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價(jià)還價(jià)、抑郁、接受與改造。
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。