A.喚醒（awake）
B.應(yīng)激刺激（stressor）
C.認(rèn)知評價（cognitive appraisal）
D.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
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A.應(yīng)激刺激（stressor）
B.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
C.認(rèn)知評價（cognitive appraisal）
D.生理喚醒（awake）
A.其余選項(xiàng)都不對
B.軀體狀態(tài)焦慮（state somatic anxiety）
C.狀態(tài)自信心（state confidence）
D.認(rèn)知狀態(tài)焦慮（state cognitive anxiety）
A.適時滿足學(xué)生的需求
B.對體育成績不達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰
C.合理運(yùn)動強(qiáng)化手段
D.明確學(xué)習(xí)的目的和意義
A.間接動機(jī)
B.直接動機(jī)
C.生物動機(jī)
D.外部動機(jī)
A.直接動機(jī)；間接動機(jī)
B.生物動機(jī)；社會動機(jī)
C.外部動機(jī)；內(nèi)部動機(jī)
D.間接動機(jī)；直接動機(jī)
最新試題
過分緊張時，看些藍(lán)、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場精神狀態(tài)不振時，則應(yīng)多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。
運(yùn)動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認(rèn)、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。
維利將運(yùn)動自信分為特質(zhì)運(yùn)動自信和狀態(tài)運(yùn)動自信。
冰上運(yùn)動項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動員的動作感，都屬于（）。
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時，應(yīng)鼓勵運(yùn)動員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。
“主場龍客場蟲”是指主場效應(yīng)。
培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的動機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。