A.內(nèi)部歸因；外部歸因
B.自我歸納；成長(zhǎng)歸因
C.內(nèi)部歸因；定向歸因
D.外部歸因；內(nèi)部歸因
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A.喚醒（awake）
B.應(yīng)激刺激（stressor）
C.認(rèn)知評(píng)價(jià)（cognitive appraisal）
D.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
A.應(yīng)激刺激（stressor）
B.應(yīng)激反應(yīng)（stress reaction）
C.認(rèn)知評(píng)價(jià)（cognitive appraisal）
D.生理喚醒（awake）
A.其余選項(xiàng)都不對(duì)
B.軀體狀態(tài)焦慮（state somatic anxiety）
C.狀態(tài)自信心（state confidence）
D.認(rèn)知狀態(tài)焦慮（state cognitive anxiety）
A.適時(shí)滿足學(xué)生的需求
B.對(duì)體育成績(jī)不達(dá)標(biāo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰
C.合理運(yùn)動(dòng)強(qiáng)化手段
D.明確學(xué)習(xí)的目的和意義
A.間接動(dòng)機(jī)
B.直接動(dòng)機(jī)
C.生物動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
最新試題
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)損傷的核心因素。
應(yīng)激應(yīng)激指有機(jī)遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應(yīng)對(duì)能力的刺激事件時(shí)，表現(xiàn)出的特定的或非特定的反應(yīng)過程，下列哪些不是應(yīng)激的三種主要成分？（）
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
下列哪一項(xiàng)不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）
只有在專業(yè)隊(duì)的比賽中才存在主場(chǎng)效應(yīng)，業(yè)余隊(duì)的比賽中不存在主場(chǎng)效應(yīng)。
團(tuán)體凝聚力在個(gè)體心理感受上表現(xiàn)為認(rèn)同感、歸屬感、力量感三個(gè)方面。
測(cè)量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)的結(jié)果的動(dòng)機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動(dòng)過程本身的動(dòng)機(jī)是（）。
模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)適應(yīng)能力。