A、小組輔導(dǎo)
B、發(fā)展性輔導(dǎo)
C、團(tuán)體輔導(dǎo)
D、矯正輔導(dǎo)
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A、開放性提問
B、責(zé)備性提問
C、解釋性提問
D、封閉性提問
A、為咨詢者保密
B、給家長提供有關(guān)情況
C、接納任何有關(guān)咨詢對(duì)象的調(diào)查研究
D、公開咨詢對(duì)象的姓名
A、插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
B、顯示必要的尊重
C、尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)
D、選擇適宜的提問
A、人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一,必然不能被人理解
B、人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致,但不一定正常
C、人在行為上只要是超越了均數(shù)水乎,就表明精神必然是異常的
D、任何正常的心理活動(dòng)和行為,在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致
A、能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度
B、盡可能挖掘求助者的所有情況
C、符合求助者的接受能力和興趣
D、可把思維障礙的癥狀加以討論
最新試題
表揚(yáng)和鼓勵(lì)能促進(jìn)孩子的自尊,作為家長,經(jīng)常表揚(yáng)孩子的()能促使孩子渴望更多的挑戰(zhàn),而不會(huì)使得孩子總是認(rèn)為自己很聰明,而形成自以為是的性格。
當(dāng)你今天早上背了一些英語單詞后,怎樣安排復(fù)習(xí)時(shí)間比較有利于完全記住這些單詞?()
“酸葡萄”心理、“天檸檬”心理屬于()。
讀詩句時(shí),腦中是()浮現(xiàn)出詩句所代表的形象的。
下面()不屬于一般心理問題。
感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要,為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展,家長應(yīng)該()。
下列不屬于大學(xué)生壓力管理的策略是()。
大學(xué)生在人際交往中不應(yīng)遵循的原則是()。
人際溝通可以通過動(dòng)作、空間距離來實(shí)現(xiàn),所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。
“仁者見仁,智者見智”,這說明對(duì)于同樣的信息在不同的人眼中有著不同的含義。