A、衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、壓抑說(shuō)
D、提取失敗說(shuō)
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A、感覺(jué)記憶
B、短時(shí)記憶
C、工作記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
A、反響回路說(shuō)
B、定位說(shuō)
C、SPI理論
D、突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)
A、不隨意注意
B、隨意注意
C、選擇性注意
D、持續(xù)性注意
A、注意的中心
B、注意的邊緣
C、注意范圍之外
D、未發(fā)覺(jué)狀態(tài)
A、注意的分配性
B、注意的集中
C、注意的分配
D、注意的轉(zhuǎn)移
最新試題
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及()
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
簡(jiǎn)要說(shuō)明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()