A、麥克里蘭德
B、阿特金森
C、默里
D、布魯納
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A、活的榜樣
B、符號(hào)性榜樣
C、誡例性榜樣
D、活生生的人
A、教師期望具有廣泛的影響力
B、教師總是有偏見
C、教學(xué)中的不公平現(xiàn)象
D、學(xué)生的智力情況會(huì)影響教師的偏見
A、安全性依戀
B、回避型依戀
C、反抗型依戀
D、合作型依戀
A、喬姆斯基
B、巴甫洛夫
C、斯金納
D、班杜拉
A、手的動(dòng)作
B、腳的動(dòng)作
C、頭部動(dòng)作
D、軀干動(dòng)作
最新試題
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
下列哪些選項(xiàng)屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)?()
簡(jiǎn)要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()