教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

教育家（）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)中，（）是同一年級(jí)教師的集體組織。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平，在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。

教師的勞動(dòng)時(shí)間超越了課堂、勞動(dòng)場(chǎng)所超越了校園，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

在我國(guó)教育法體系中，《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是（）。

對(duì)我國(guó)的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。

以下各項(xiàng)中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

教師勞動(dòng)的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。