心理教育團體通常以較（）的團體進行方式，讓成員在團體過程中經(jīng)驗并獲得成長。

鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進行了分析。

“積極應(yīng)對”關(guān)注（），“積極成長”關(guān)注自我效能、行動能力與自決能力。

下列對團體名稱描述不正確的有（）。

以下不屬于團體輔導(dǎo)在社區(qū)領(lǐng)域中應(yīng)用的是（）。

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

（）不是影響團體心理輔導(dǎo)效果的因素。

什么類型的活動可以發(fā)展活動參與者的寬恕品質(zhì)？（）

在團體方案設(shè)計中了解固定對象的潛在需要時，先確定團體需要，再確定成員需要。

下列對團體活動的場所正確描述的有（）。