（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

新型教師觀提倡（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識。

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

現(xiàn)代小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。