道德主體的行為是經(jīng)過思考后（）的一種行為。

善惡判斷適用于部分對人，對社會有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格，乃至一個人或一個社會等

封建主義社會的基本特征有（）

在階級社會中，人們在同一經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。

道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對人們進行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。

注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。

道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項（）

道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。

道德的社會調(diào)控渠道，主要包括以下幾個方面（）

下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是（）