A.基于“教師為主導(dǎo)--學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
C.基于“教”的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以上都不是
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A.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)和成長(zhǎng)環(huán)境
B.確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
C.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.確定學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
A.分析教學(xué)中存在的問題--確定解決教學(xué)問題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學(xué)問題的途徑--分析教學(xué)中存在的問題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學(xué)目標(biāo)--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--闡明總的教學(xué)目標(biāo)
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.教學(xué)對(duì)象分析
C.解決問題的可行性分析
D.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
A.教學(xué)目標(biāo)
B.輸入部分
C.學(xué)習(xí)者
D.輸出部分
A.目標(biāo)控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評(píng)價(jià)原理
最新試題
中小學(xué)里，同一學(xué)科教師的集體組織是：（）。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。
在我國教育法體系中，《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是（）。
我國在西周時(shí)期，擔(dān)任教師的人是（）。
（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”
自產(chǎn)生始至廢除前，教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會(huì)改變，法的更改必須經(jīng)過一定的程序，這就是教育法的（）。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。
教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對(duì)每一對(duì)象都適用，每一對(duì)象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。
教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>