A.分析教學(xué)中存在的問題--確定解決教學(xué)問題的途徑--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
B.確定解決教學(xué)問題的途徑--分析教學(xué)中存在的問題--分析現(xiàn)有的資料及約束條件
C.分析資源和約束條件--闡明總的教學(xué)目標(biāo)--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--提出解決方案
D.分析資源和約束條件--認(rèn)定設(shè)計(jì)課題--闡明總的教學(xué)目標(biāo)
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A.學(xué)習(xí)需要分析
B.教學(xué)對象分析
C.解決問題的可行性分析
D.教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織
A.教學(xué)目標(biāo)
B.輸入部分
C.學(xué)習(xí)者
D.輸出部分
A.目標(biāo)控制原理
B.要素分析原理
C.優(yōu)選決策原理
D.反饋評價(jià)原理
A.教學(xué)設(shè)計(jì)
B.教案設(shè)計(jì)
C.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
D.教學(xué)課件設(shè)計(jì)
A.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)層
B.信息資源層
C.技術(shù)支持層
D.應(yīng)用服務(wù)層
最新試題
（）在自己的著作里曾經(jīng)指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是（）。
在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識(shí)。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，下列陳述中，不屬于教師角色的是：（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。
中國1986年頒布的教育法令是（）。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。
下列各項(xiàng)中，教師沒有履行（）的義務(wù)。