A.朦朧性
B.矛盾性
C.變異性
D.差異性
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A.生物因素
B.環(huán)境影響
C.主觀能動(dòng)性
D.教育因素
A、腦重
B、腦容積
C、腦電波的頻率
D、皮層興奮過程與抑制過程的平衡
A.了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律
B.了解青少年生理發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律
C.了解青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律
D.了解影響青少年心理發(fā)展的因素
A.效度
B.信度
C.難度
D.相似度
A.心跳加快，呼吸急促，煩躁不安，手足無措
B.食欲不振，睡眠不足，喪失正常的自尊心和自信心
C.失眠，多夢(mèng)，精神萎靡不振
D.說話聲音低沉，做事動(dòng)作緩慢
最新試題
人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，影響人的社會(huì)環(huán)境也總在不斷地變化，危機(jī)可能與內(nèi)部和外部困難有關(guān)。該基本觀點(diǎn)反應(yīng)的是（）
在傾聽過程中，輔導(dǎo)人員的非語言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
青少年如何通過提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮？
心理評(píng)估的內(nèi)容不僅包括個(gè)體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。
認(rèn)知理論高度重視來訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機(jī)能發(fā)育和（）等幾個(gè)方面。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)目的的是（）。
小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。
簡述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。