A.基礎(chǔ)教育
B.技能教育
C.提高教育
D.專(zhuān)業(yè)教育
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A.通才、智力
B.專(zhuān)業(yè)、理論
C.技術(shù)、手藝
D.反思、評(píng)估
A.理論知識(shí)
B.實(shí)際運(yùn)用
C.方法標(biāo)準(zhǔn)
D.觀念態(tài)度
A.盡可能在課堂上解決
B.盡量利用課堂以外的時(shí)間解決
C.應(yīng)該隨時(shí)解決
D.留出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間解決
A.應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
B.應(yīng)該堅(jiān)持用漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)
C.靈活使用英語(yǔ)及漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)
D.堅(jiān)持使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)
A.是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)該及時(shí)掃除
B.向教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況
C.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用是消極的
D.常常告訴教師學(xué)生學(xué)業(yè)不精
最新試題
五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。
英語(yǔ)教學(xué)科研是英語(yǔ)教師技能的體現(xiàn)和英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)理論水平的體現(xiàn)。
在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)越來(lái)越多新的教學(xué)模式，中學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動(dòng)所取代。
形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著“過(guò)濾器”的作用。
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有自覺(jué)、綜合的更新能力。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略應(yīng)該包括觀念和策略?xún)蓚€(gè)方面的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念影響和決定其對(duì)特定學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。
微觀備課一般指按若干個(gè)單元組成一個(gè)模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。
完善的形成性評(píng)價(jià)就可以取代終結(jié)性評(píng)價(jià)。
設(shè)問(wèn)導(dǎo)入通常是教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
教師板書(shū)時(shí)應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書(shū)，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)板書(shū)的內(nèi)容。