對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。

教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。

所謂（），就是用不同形式的直觀(guān)材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）

下列教學(xué)模式不屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）。

以下屬于個(gè)別化教學(xué)的是（）

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。