高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

高智商不一定有高創(chuàng)造性。

一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

在問題解決的（）階段，應(yīng)對結(jié)果進(jìn)行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。

訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

尋求解答階段的方法有（）。

盡管各種不同的研究及其相關(guān)測驗分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。

（）是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。