A.自主性
B.實踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
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A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
A.基礎(chǔ)型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標準
最新試題
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。
我國學(xué)制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準則是()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于()。
為保證學(xué)校的教育質(zhì)量,學(xué)校必須開設(shè)的課程叫做()。
課的類型是由()課的種類。
從課程功能的角度,可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標的體現(xiàn),需要調(diào)整()。