A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo)
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)
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A.基礎(chǔ)型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標(biāo)
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標(biāo)準(zhǔn)
A.學(xué)校
B.兒童
C.知識
D.社會
E.環(huán)境
A.社會
B.知識
C.兒童
D.教育制度
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于（）。
教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評價之父”。
我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢是什么？
學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。
我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。
課的類型是由（）決定的。