判斷題學(xué)習(xí)準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,主要是指橫向的維度。
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有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()。
題型:單項選擇題
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的,可以把強化分成()。
題型:單項選擇題
布魯納在教學(xué)上提倡()。
題型:單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為()
題型:單項選擇題
美國心理學(xué)家布魯納認為,學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。
題型:單項選擇題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
題型:單項選擇題
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是()。
題型:單項選擇題
個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,這一時期稱為()
題型:單項選擇題
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。
題型:單項選擇題
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括,在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫()。
題型:單項選擇題