A.信號學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
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A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
A.動作學(xué)習(xí)
B.知識學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗和文化知識
B、人類學(xué)習(xí)通過語言的中介作用進行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動的
E、以上都正確
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．言語信息
D．動作技能
A、符號學(xué)習(xí)
B、辨別
C、概念
D、規(guī)則
E、高級規(guī)則
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。