A.理論聯(lián)系實際原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
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A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.可接受原則
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
A.單純依賴書本。排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B.兒童中心論
C.空洞說教，單純知識傳授
D.片面單一知識的學(xué)習(xí)
最新試題
目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。
各種教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。
學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。