講授法：教師首先通過備課，掌握教材內(nèi)容之后，在課堂上以教師講、學生聽的方式向學生傳授知識。

培訓應遵循下列原則：理論聯(lián)系實際、學以致用；專業(yè)知識和技能培訓兼顧；全面培訓與重點提高相結合；講授與討論、自習、實習相結合。

三級公共營養(yǎng)師理論知識考試和專業(yè)能力考核實行百分制，成績皆達60分及以上者為合格。

頭腦風暴，往往是由培訓者提出一個議題，培訓對象將頭腦中出現(xiàn)的與此相關的問題聯(lián)想說出來，最后由培訓者進行適當?shù)目偨Y。

教學實習過程是教師與學生雙邊活動的過程，雙方有著不可分割的聯(lián)系。

教學法的特點包括（）。

被培訓者是培訓者的“協(xié)助者”，主要任務是接受和消化知識和信息。

教室條件的好壞是教學成敗的關鍵。

下列不屬于教學方法基本要素的是（）。

教學法是師生為達到教學目的而開展的教學活動的各種辦法的總和，包括教師的教法和學生的學法兩方面。