A、方案教學(xué)的組織和實(shí)施過(guò)程有固定的計(jì)劃和程式。
B、在方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師和兒童始終處于多種形式的積極互動(dòng)中。
C、家長(zhǎng)的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。
D、方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動(dòng)參與他們的研究方案。
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你可能感興趣的試題
A、韋卡特
B、克伯屈
C、杜威
D、皮亞杰
A、保育和教育相結(jié)合
B、反偏見課程的出現(xiàn)
C、課程全納化
D、課程多元文化化
A、主動(dòng)學(xué)習(xí)
B、發(fā)展-互動(dòng)
C、小步遞進(jìn)
D、主題網(wǎng)
最新試題
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。
簡(jiǎn)述幼兒園開展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
幼兒的生活方式或存在方式是()
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程。
簡(jiǎn)述綜合性課程的主要特點(diǎn)。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
在一級(jí)主題的核心價(jià)值基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒興趣、需要派生出幾個(gè)同等級(jí)別的二級(jí)主題,這種主題推進(jìn)屬于()
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。