遠程教育評價的方式主要有（）。

羅密佐斯基的雙向傳播系統(tǒng)模式的貢獻在于他們第一次用數(shù)學公式和模式來表達傳播學理論。

在遠程教育評價中，對教師進行評價應(yīng)充分體現(xiàn)教師和學生處于準永久性分離狀態(tài)時教師對學生的指導作用。

遠程教育課程開發(fā)的人員包括（）。

現(xiàn)代遠程教育使用文字教材、音像教材、CAI課件、計算機網(wǎng)頁和VCD光盤等多種媒體。

制定遠程教育技術(shù)標準是為了解決（）。

目前常使用的視頻點播教學技術(shù)就是屬于流媒體技術(shù)。

學習支助服務(wù)體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般有四個要素分別是（）。

丹尼爾認為遠程教育需要提供高質(zhì)量的學生與教材（學習內(nèi)容）、輔導教師和學習伙伴的3類交互作用。

遠程教育中的學生學習支助服務(wù)包括遠程教育機構(gòu)和教師為學生提供（）。