對于社會期望行為，提問當(dāng)前而不是過去發(fā)生的。

在某小學(xué)隨機抽取了40名三年級和60名四年級學(xué)生進行一項綜合素質(zhì)測試，測查結(jié)果：三年級學(xué)生的平均分是85分，標(biāo)準差是4分；四年級學(xué)生的平均分是82分，標(biāo)準差是6分。請檢驗兩個年級學(xué)生的測試結(jié)果有無顯著性差異。

某區(qū)初三英語會考平均分數(shù)為66.7，該區(qū)民辦中學(xué)104名初三學(xué)生此次考試平均分數(shù)為67.5，標(biāo)準差為9.8，問民辦中學(xué)此次考試成績與全*區(qū)是否具有本質(zhì)差異？

結(jié)合實例闡述數(shù)據(jù)的種類。

如果想使用多種統(tǒng)計分析對問卷數(shù)據(jù)進行分析，應(yīng)盡量合理地設(shè)計量表選項。

對非量表類問卷進行分析時，不能使用的統(tǒng)計分析方法是（）。

下面哪一種抽樣方法是等概率抽樣法（即EPSEM），即它能保證總體中的每個個體都有同等的入選機會？（）

結(jié)合實例闡述分層抽樣的含義和方法。

評分題要比排序題在分析時更為困難。

效度討論的是如何用各種方式來檢驗一個測量工具是否有效。