呈示是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型等而提示內(nèi)容的方法，是一種直觀教學(xué)方法。

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的基本內(nèi)涵

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗必須以尊重學(xué)習(xí)者的個性差異為前提。

“超越論”的基本觀點表明20世紀(jì)70年代以來，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來了。

恰當(dāng)提問的基本要求

共同解決問題型教學(xué)方法的教育價值

提示型教學(xué)方法一定會導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。

教學(xué)對話的性質(zhì)以教師指導(dǎo)、以學(xué)生（）、自由表達為特征，指在促進學(xué)生的發(fā)展。

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

教學(xué)方法的選擇