教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師的學科性知識包括（）。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。

嚴謹治學需要教師（）。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

學校教育活動觀具有的特征有（）。