A.席勒
B.皮亞杰
C.弗洛伊德
D.維果茨基
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A.目的性游戲
B.工具性游戲
C.結(jié)果性游戲
D.過程性游戲
A.帕登
B.比勒
C.戴伊
D.薩頓·史密斯
A.互補(bǔ)性角色
B.機(jī)能性角色
C.本我性角色
D.想象或虛構(gòu)性角色
A.創(chuàng)造性、肯定的情感、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性
B.靈活性、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.靈活性、肯定的情感、虛構(gòu)性、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D.外部規(guī)則束縛、肯定的情感、內(nèi)部控制、虛構(gòu)性
A.社會(huì)性本質(zhì)觀
B.生物性本質(zhì)觀
C.非自覺性理解
D.生物—社會(huì)性理解
最新試題
大班幼兒表演游戲時(shí)有很強(qiáng)的()更換意識(shí)。
體育游戲有助于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)與()精神。
游戲教育應(yīng)該突出的是()。
組織大班幼兒表演游戲時(shí),幼兒能()完成角色分配任務(wù)。
幼兒體育游戲有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
幼兒音樂游戲的教育作用包括促進(jìn)幼兒積極()的發(fā)展。
幼兒游戲與成人游戲的區(qū)別在于:游戲在各自生活中的()不同。
中班幼兒表演游戲的()性差,需要教師一定的提示才能堅(jiān)持游戲主題。
結(jié)構(gòu)游戲的建構(gòu)過程具有()性。
幼兒音樂游戲的目標(biāo)包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)。