5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

生活經(jīng)驗講述能用完整、連貫、有條理的語言講述自己所經(jīng)歷或所見過的的事或物的一種教育活動。

教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習(xí)慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學(xué)習(xí)的榜樣。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關(guān)認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

活動內(nèi)容的選擇是整個幼兒語言教育活動設(shè)計的核心。

幼兒文學(xué)作品活動的思考性提問能幫助幼兒理解故事主題、人物性格和心理特征。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經(jīng)驗的積累。

幼兒講述自己生活，不是根據(jù)自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。